a*****g
发帖数: 19398 | 1 围棋数学是这样教的（多图）
今天去一所中学普及围棋，算是打开了2013-2014学年的围棋普及的新局面。
普及中，亮了一道#围棋数学#题——围棋棋局进程和地盘的关系。
本来这道围棋数学题目是给高中生设计的。
这次想给学生介绍棋局进程，形成大局观，就拿给6年级的小朋友试一试。
我解释了第一图表示红方不断进步而蓝方停滞不前。
学生解释——第二个是红方稳定发展，蓝方开局很好但不够努力最后被追上；第三个是
红方太aggressive，中间被吃了一块，最后追不上了。
（这些美国中学生太聪明了，就在半年前学过40分钟围棋，这次连 "aggressive", "吃
掉"这些关键词全都用上，理解的深度相当到位。）
第四题俺没有提问。设计的时候就故意卖了个数学破绽，留给数感比较好的学生。 |
a*****g
发帖数: 19398 | 2 失题了
一方地盘发生突变，另外一方也应该有对应的改变。
【在 a*****g 的大作中提到】
: 围棋数学是这样教的（多图）
: 今天去一所中学普及围棋，算是打开了2013-2014学年的围棋普及的新局面。
: 普及中，亮了一道#围棋数学#题——围棋棋局进程和地盘的关系。
: 本来这道围棋数学题目是给高中生设计的。
: 这次想给学生介绍棋局进程，形成大局观，就拿给6年级的小朋友试一试。
: 我解释了第一图表示红方不断进步而蓝方停滞不前。
: 学生解释——第二个是红方稳定发展，蓝方开局很好但不够努力最后被追上；第三个是
: 红方太aggressive，中间被吃了一块，最后追不上了。
: （这些美国中学生太聪明了，就在半年前学过40分钟围棋，这次连 "aggressive", "吃
: 掉"这些关键词全都用上，理解的深度相当到位。）
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a*****g
发帖数: 19398 | 3 这里面涉及到了更深层次的围棋规则——对地盘的定义
如果是数子规则，就会同时发生双方的突变
如果是数目规则，就可能只是一方有突变。
（突变的数字等于两倍的数子变化，和数子规则的数学表达又等效了）
我更喜欢数子规则，更符合围棋的本质，数学上也更美。
这就辛苦我要改图了。
个是
"吃
【在 a*****g 的大作中提到】
: 失题了
: 一方地盘发生突变，另外一方也应该有对应的改变。
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